三問(wèn)“教師因救人上課遲到被處分”事件

教師因救人上課遲到被處分？近日，南方醫科大學(xué)第一臨床醫學(xué)院的一則查處通報引發(fā)了全網(wǎng)熱議。

俞莉既是老師，也是醫生。5月10日上午，她在醫院查房時(shí)發(fā)現分管的患兒病情有變，疑似腦出血，遂進(jìn)行緊急處理，但這一緊急情況也導致了她上課遲到了29分鐘。

據光明網(wǎng)6月16日報道，緊急救人后，俞莉老師及時(shí)趕到教室，將授課內容妥善安排，順利完成了授課任務(wù)，也沒(méi)有造成不良影響，但她仍然被學(xué)院處罰：認定此事件為教學(xué)差錯，扣發(fā)俞莉老師5月獎金，在全院范圍內通報批評，取消俞莉老師本年度考評評優(yōu)評先資格。

老師救人、上課遲到、被處罰，這一處罰明顯很難服眾，網(wǎng)友們紛紛為俞莉老師感到不平。作為醫學(xué)院，除了要培養學(xué)生的醫療技術(shù)，更要培養學(xué)生樹(shù)立救死扶傷的理念，而這一處罰卻明顯與這一理念背道而馳。

面對網(wǎng)友們的質(zhì)疑，6月16日，南方醫科學(xué)大發(fā)布情況說(shuō)明，表示學(xué)校正在向相關(guān)單位了解核實(shí)情況，后續將跟進(jìn)處理。學(xué)校工作人員也對媒體表示，學(xué)校有一整套相關(guān)制度，這是按照相關(guān)規定最輕等級的處罰；處罰是針對誤課，而不是因為救人處罰她，要處理好教學(xué)與醫療的工作。

學(xué)校這些帶有明顯辯解性的回復，沒(méi)能讓輿論平息，反而更加引發(fā)了網(wǎng)友們的質(zhì)疑。在此，人們不禁要問(wèn)一問(wèn)南方醫科大學(xué)：

1、了解核實(shí)情況不應該是處罰之前的工作嗎？如果事情還沒(méi)了解清楚就處罰，怎么保證處罰的公平合理？現在事情都發(fā)生一個(gè)多月了，處罰決定都出了，再去了解核實(shí)情況，是不是可以認為前面的處罰決定是不負責任的？

2、該校的教學(xué)事故認定與處理辦法前提是“任課教師無(wú)故遲到、早退或誤課5分鐘以上30分鐘以?xún)龋ê賴(lài)乐亟虒W(xué)事故”，但緊急救人屬于“無(wú)故遲到”嗎？那什么情況不算“無(wú)故遲到”？

3、如果說(shuō)處罰只針對“遲到”，那對“救人”有沒(méi)有“獎勵”，是不是有獎?dòng)辛P賞罰分明？一個(gè)好的制度，應該是鼓勵人向上向善的，是鼓勵人努力把工作做好的，而不是把人變成制度的奴隸，只想著(zhù)琢磨制度規避責任。

“生命至上、救死扶傷”應該是醫者的最高理念，也應該是醫科學(xué)校應該最該有的辦學(xué)理念。正如有媒體評論所說(shuō)：遲到的課可以補，生命卻不可以。老師因為救人而上課遲到，正體現了她崇高的醫德，這是一堂生動(dòng)的“生命至上、救死扶傷”理念的實(shí)踐課，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)事故。

（徐道發(fā)）